Voici une liste de questions à se poser pour pouvoir réaliser cette identification:
- De quels types sont les compétences (par ex. savoir, savoir-faire, savoir-être) que l’analyse vous avait permis d’identifier?
- Quelles sont les sous-compétences en cause et leurs types ?
- Quelles sont, parmi elles, les compétences centrales à acquérir et les compétences périphériques?
- Quelles sont celles qui seront acquises à distance et celle qui seront acquise en regroupement ?
- Quelles seront les situations pédagogiques les plus adaptées pour l’acquisition ?
- Quelles sont les activités d’apprentissage essentielles au développement de ces compétences et leurs caractéristiques?
- Peuvent-elles être acquises sans échange avec les pairs?
- Si l’échange avec les pairs est nécessaire : doit-il se faire en temps réel (présentiel ou à distance ?) ou en différé ?
- Quel sera le temps ou l’effort requis par l’apprenant pour chacune?
- Quelle est l’ampleur de la formation nécessaire? Ou bien, quelles sont les compétences et activités qui ne pourront y être incluses compte tenu de la durée ou du nombre de « crédits » prévus?
- Quels sont les types d’évaluation nécessaires (de diagnostic, formative, sommative)?
- Quelles sont les types d’évaluations qui seront appliqués à chaque activité d’apprentissage?
0 commentaires:
Enregistrer un commentaire